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以熱情記錄人生 用影像表達人文
——宋秉樺與南華攝影工作隊 |
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| ◎撰文／邱淑絹 攝影／林炎煌 |
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【優游理想中•學子篇】
築•夢•現•場
大愛電視台東部新聞中心，偶爾有個男生出現辦公室裏，身材不算太高，
體型微胖，外表看來憨厚；有時專注於電腦螢幕前，彷彿那時空忘了他、
他也忘了那時空；有時他會融入工作人員間，幫忙做些事情。
走動間安然自若，似乎那工作場域是他生活的必要場景；但他並不隸屬該
單位編制，而是慈濟大學傳播系三年級的學生，只因深愛攝影，盼能有更
多的學習機會，有朝一日成為優秀攝影師。
入學前，他對人生感到茫然；入學後，在傳播媒介的薰染下找到興趣，記
錄南華社區與太魯閣族部落的文化之美，和村民搏感情；用著對攝影的熱
情，書寫他人的人生，也書寫著自己年輕光采的生命！
故事就從宋秉樺高三時說起。眼見大學指定分發的時間靠近了，他卻還沒
有頭緒；具有原住民血統的他，決定朝原住民外加名額著手，翻閱各大專
院校有該名額的學系，並選填了五間；幸運地初選上其中四間，包括完全
不熟的慈濟大學。
家住雲林北港的他，錯把嘉義大林慈濟醫院當成慈大，捨棄其他三間學校
，僅就「離家最近」的「慈大」報名。不意接到面試通知著實呆住了：原
來慈濟大學在花蓮！
「有朋友跟我說，花蓮很荒涼，出火車站方圓一公里以內看不到任何東西
。我就想怎麼辦？」不去面試，勢必得去當兵，他只好硬著頭皮前往。
從拍攝到暗房，優游攝影天地
那日，宋秉樺從雲林搭夜車前往花蓮。迎著晨曦走出火車站，宋秉樺覺得
沒有想像中的糟；他從容吃過早餐，從慈濟園區進入慈濟大學，迎面見到
巍峨的靜思堂，拿起相機先拍個幾張，才又往校區走去接受面試。
那天面試，宋秉樺表現得不錯，順利考上慈大傳播系。他對傳播不是很懂
，開學一個月，閒閒沒事時，同學說系上有相機可借，於是他借出來又再
次拍了靜思堂，並將照片貼到網路上。不意獲得不錯回響，讓他頗感新鮮
，「所以我幾乎每週都去借相機來拍，靜思堂、七星潭都去拍過。」
那年「基礎攝影學」必修課程中，老師指定至鄰近的南華村拍攝老農舍及
菸樓等題材。宋秉樺因為常外拍，獲得很高的分數，讓他對攝影真正產生
興趣。
大二上學期課程排有「暗房與報導攝影」，宋秉樺改拍太魯閣族織布阿姨
等題材，也開始接觸暗房技巧。進暗房前先學捲底片的技術，他沒事就拿
過期底片閉著眼睛練習，有時把底片都快摸爛了。
捲底片技巧純熟後，進入暗房作業，學習親手沖洗、放大照片。他和同學
鍾澤沒事就往暗房跑，幾乎廢寢忘食。「我們一週去兩、三次，有時耗上
一整天，或是晚上去洗到隔天早上，兩個人再去買包子當早餐。」
宋秉樺說：「以前拍照片都交給別人洗，但在暗房裏，照片要亮要暗由自
己控制，成就感很不一樣。」
因為勤勞認真，正當學期末同學們一窩蜂趕製作業時，宋秉樺和鍾澤已將
作業準備好，悠哉悠哉地等著過關。也因為成績優良，他被老師派任為暗
房小老師，終日優游在暗房的魔法裏。
記錄南華，從平面到動態攝影
大二下學期，宋秉樺開始接觸「影像傳播」，也從平面攝影走入動態攝影
，他加入花蓮人文志工，跟著有經驗的影視志工拍攝學校路跑、慈濟周年
慶等活動。
寒假期間，他到大愛台東部新聞中心見習，有空就跟著攝影記者外拍，學
習專業攝影，也是他實務經驗的一大轉捩點。「那就像接觸到一個小業界
。我從基礎開始磨起，前輩們也很願意教，讓我進步很快。」
三年級時進入「紀錄片製作」，宋秉樺和老搭檔鍾澤合作，以小廟的題材
拍了一部短片。下學期他又志願到大愛台東部新聞中心幫忙，跟拍慈濟「
克己復禮」運動，實際體驗到一位導演對畫面的要求，開始懂得認真看待
自己所拍的每一個畫面。
在「電影製作」課程上，別的同學拍攝一、兩卷帶子，他和鍾澤一定要拍
個六、七卷，以確保有充裕的好畫面可以剪接，來提升影片的水準。
因此，才大三的宋秉樺，已具備堅固的攝影基礎和豐富的實務經驗，更想
朝影像工作發展；當一路教導他們的老師潘朝成，提議組成「南華攝影工
作隊」時，他和鍾澤便是名單上的不二人選。
從一年級的「基礎攝影學」、二年級的「暗房與攝影報導」及動態的「影
像傳播」，到三年級的「紀錄片製作」，同學們均在南華社區進行，三年
走來對當地已有感情，才會有「南華攝影工作隊」的成立。
在慈大傳播系教授平面及影像課程的潘朝成表示，有些在地文化或特色，
因全球化過程可能會逐漸消失，南華社區在歷史變遷裏占有重要位置，村
內的外省人、原住民、客家人、閩南人等族群和諧共融，人情味濃，村內
還有日治時代留下的菸樓、農田、溝渠等景色，可謂花蓮特色之一。
潘朝成透過南華社區耆老、文史工作者、文化工作室等，為學生簡介該村
特色，再深入拍攝，藉由對老社區的深入了解來認識花蓮。「南華村在吉
安鄉，鄰近學校，交通上方便安全；當外地來的學生念完四年書後，若被
人問起對花蓮的印象，也不會只有『台灣最後一塊淨土』的概念而已。」
身為花蓮人的潘朝成說：「我們訓練同學用影像表達人文，強化說故事的
能力。社區或弱勢族群等關懷層面的議題，也是我喜歡與學生分享的部分
。」
傳達關懷，透過鏡頭表現觀點
南華攝影工作隊，由慈大傳播系三年級的學生承擔。「三年級的學生，對
當地人事物較熟悉，他們可以拍人物、小議題或是農民種水稻等都沒關係
，只要輕鬆進入現場觀察，期末再交出一組照片就可以了。」潘朝成說。
學生交出的照片，以黑白方式呈現，全屬志願性質，跟成績沒有關係。「
他們是真有興趣、並關心那個社區或那個議題才來。」身為噶瑪蘭族後裔
的潘朝成如此期許。
目前攝影工作隊成員除宋秉樺、鍾澤外，還有同班的魏壯羽、林伯彥及邱
如蓮等五位學生參與。鍾澤對傳播有興趣，被慈濟豐富的資源吸引，以第
一志願考進慈大傳播系，三年多來他自覺：「有學到我想學的東西，差不
多百分之八十都如預期！」
「我參考過大愛台、《經典》雜誌及《慈濟》月刊，一些賑災及風土民情
的報導蠻有深度的；而且慈濟還有廣播電台及海外機構，是很好的學習環
境。」鍾澤家住桃園，對拍照、拍電影和紀錄片，以及文字書寫等都有興
趣；他深覺花蓮是個創作的好地方，因為環境單純、風景美，素材很多，
「若在都市，只能拍高樓大廈，南華社區保留四、五十年前的傳統部落，
這是都市所沒有的。」
希望拍部「人際拋物線理論」電影的林伯彥，把握住校內電台的十個實習
名額，與邱如蓮合作一年廣播；修習「暗房與攝影報導」時，林伯彥跟著
擔任志工的父母到慈濟醫院，拍攝關懷病患的畫面，獲得不錯的成績。
「潘朝成老師在南華社區深耕，我們跟著做，也學習沖洗黑白照片。我很
感恩老師，因為我不喜歡理論課，所以一直跟著他學習實務。」林伯彥說
。
曾在《慈濟》月刊見習的邱如蓮，在玉里一個小學拍攝紀錄片，談原住民
教育問題；而魏壯羽對電視工作有興趣，為增加實務經驗而加入工作團隊
。
南華攝影工作團隊向南華村居民做了幾次成果發表，雙方相處融洽，社區
文史工作室也委託他們拍攝紀錄片，由魏壯羽執掌。
「主題是村民與吉安圳的關係，希望藉由推動環保概念和社區意識，聯繫
人與水之間的感情。」魏壯羽表示，南華村有許多村民長期在外地工作，
當他們回到家鄉，發現以往在溪裏戲水、享受田園之樂的感覺慢慢消失了
，故藉此紀錄片來啟發村民重溫鄉村生活。
魏壯羽很喜歡特效修圖及後製，希望大三下學期能前往台北大愛台後製部
門實習，「累積實務的操作，讓我覺得更像在念傳播系。」
潘朝成說：「慈濟的人文志業體是很好的實習場域，也是學生畢業後就業
的選擇之一，目前第一屆和第二屆畢業生，有不少人在大愛台、廣播和月
刊服務。」
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「傳播系的課程很廣泛，幾乎每一級理論的東西都學了一遍。」高中時在
自然組和社會組成績都不太好的宋秉樺，在慈大傳播系找到興趣所在，讓
他頗有一番領悟。
「傳播系的社會學，跟一般人較有切身關係；除了融入社會學理論外，還
要加強實務經驗。像我們要記住攝影的基本構圖，但融會之後，就靠自己
的敏感度創作。這對我來講，是很能接受的。」宋秉樺說。
基礎理論加上實務操作，還有南華攝影工作隊供學生踏入社區；即將成立
的「影像發展與研究室」，等於是慈大與社區合作，提供居民學習影像處
理與拍攝技術，在在都能幫助學生增加社會經驗。
從校內到校外，慈大傳播系四年的學生生涯，將不會留下空白。
【宋秉樺與報導攝影】
◎撰文鍾澤
宋秉樺，雲林人，上大學開始對攝影產生興趣，曾擔任「暗房與報導攝影
」課程小老師。
他說：「拿起剛洗完的相片，彷彿看見了自己的文字報導——雖然不是透
過文字書寫，但影像張力勝過筆的張力。」
「透過照片，可以看到報導者的字跡；報導者的觀點，也會從照片中浮現
出來。」宋秉樺說，影像影響了人的思維，照片中的活動、動作、行為，
能透露出攝影主體的蛛絲馬跡；人們懂了你的想法、意義，同時形成一篇
報導；人們不僅讀你的照片，也讀你的觀點。
系上豐富的資源，讓修習「暗房與報導攝影」的同學，有幸學到這項難得
的經驗；帶領同學入門的潘朝成老師，是位經驗豐富的影像記錄工作者，
他的教導使同學收穫不少。
報導攝影不僅要了解受訪者的觀點，也要保留一些些自己的觀點，控制著
快門的運作、調整光圈的明亮，去「寫」出一篇報導。宋秉樺說：「潘老
師的攝影觀點很強，讓我看到報導攝影的精髓。當人們讀到我們的報導，
除了表面的影像，更能深入到我們的靈魂中。」
宋秉樺說：「學弟妹若想修習這個課程，一定要認真學習，否則可能只學
到如何沖洗照片而已。」 |
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